大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于廣西鋼鐵廠熔爐爆炸原因的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹廣西鋼鐵廠熔爐爆炸原因的解答，讓我們一起看看吧。
網(wǎng)上搜了一下關(guān)于這個(gè)事件的報(bào)道，我只想說在安撫學(xué)生情緒的同時(shí)也請(qǐng)照顧一下老師的心情吧，老師真的越來越難當(dāng)了。
事情的經(jīng)過是學(xué)生把西瓜皮扔走廊了，老師讓學(xué)生去把西瓜皮撿回來，孩子不去，最后因?yàn)槊艿募せ?，造成了兩人互毆?/p>
不可否認(rèn)的是老師的處理方式也有點(diǎn)偏激，但是對(duì)于這個(gè)小學(xué)生的行為，我們不應(yīng)該反思嗎？為什么學(xué)生能做出這樣的行為？如果老師真的不去管了，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？
當(dāng)學(xué)生和老師之間發(fā)生矛盾，我們不僅要看老師處理的是否正確，同時(shí)也要看看學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的處理方式，看看孩子之所以會(huì)這樣的原因是什么。
這件事情的主要原因是學(xué)生扔西瓜皮，和不聽管教，孩子之所以會(huì)這樣，應(yīng)該和其家庭教育分不開的，我們?cè)谂u(píng)老師不應(yīng)該動(dòng)手的時(shí)候，也請(qǐng)關(guān)注一下孩子的家庭教育，考慮一下你的孩子會(huì)亂扔垃圾嗎？如果你的孩子亂扔垃圾你會(huì)怎么辦？
如果這件事發(fā)生在你孩子身上，你會(huì)怎么辦呢？可以留言討論一下。
看了這個(gè)新聞，我有一種如鯁在喉的感覺，我只想說：“好一個(gè)安撫學(xué)生的情緒！”下一步是不是應(yīng)該對(duì)老師停職反省，罰俸降級(jí)？以前不也是這樣處理的嗎？很快就風(fēng)平浪靜，輿論平息了，教育主管部門耳朵清靜了。但是，這樣的處理將會(huì)給老師們帶來什么影響，給當(dāng)?shù)亟逃龓硎裁从绊?？真的不?yīng)該考慮一下嗎？
事件的經(jīng)過和我們由此看到的教育危機(jī)
一個(gè)小學(xué)生把西瓜皮丟在走廊，老師批評(píng)并要求學(xué)生撿起來，學(xué)生不聽，引發(fā)沖突。題中特意強(qiáng)調(diào)了一句“老師猛拽學(xué)生頭發(fā)”可能是以此來說明老師的殘暴吧！
事情并不復(fù)雜，從這背后我們卻能看出一些教育的危機(jī)。在我們印象中，小學(xué)生是比較聽話的，對(duì)老師的教導(dǎo)是言聽計(jì)從的。題中這位小學(xué)亂丟垃圾在先，不服管教在后，甚至敢于和批評(píng)他的老師發(fā)生正面沖突，可見這個(gè)同學(xué)平時(shí)并沒有把什么校規(guī)，老師放在眼里。
老師履行正當(dāng)?shù)慕逃龣?quán)利，批評(píng)亂丟垃圾的學(xué)生，有錯(cuò)嗎？沒有！學(xué)生不服管教，和老師正面對(duì)抗，老師該當(dāng)如何？
我不知道什么才是標(biāo)準(zhǔn)答案，是應(yīng)該任由學(xué)生耍潑，落荒而逃嗎？或者留下一句場(chǎng)面話：“你給我等著”之類的，然后迅速消失，來個(gè)眼不見心不煩。但是，今后如何來教育學(xué)生？這樣做等于是在告訴學(xué)生，老師就是紙老虎，只要敢于挑戰(zhàn)，最終勝利必然屬于學(xué)生。
這位老師選擇維護(hù)老師的教育尊嚴(yán)，不慣著孩子的毛病，用“猛拽頭發(fā)”這種方式告訴孩子，學(xué)校是有規(guī)矩的，老師是可以行使管教權(quán)的。但是現(xiàn)實(shí)很快就打了這個(gè)老師一個(gè)重重的耳光。學(xué)生得到“安撫”，意味著老師的管教是錯(cuò)誤的。
結(jié)束語(yǔ)：不由得想起一句話，老師管不了的，今后交給社會(huì);學(xué)校不能管的，今后交給監(jiān)獄。一個(gè)小學(xué)生，在犯的錯(cuò)在先的情況下，對(duì)老師的批評(píng)，管教置若罔聞，敢于和老師正面沖突，何其英雄氣概，事實(shí)證明，他贏了。他得到了教育主管部門的鼓勵(lì)，“安撫”了他的受傷的心靈。但是，今后教育怎么辦？誰(shuí)來“安撫”教育受的傷？
事情的經(jīng)過是這樣的:
桂平某小學(xué)在5.29日舉行游園活動(dòng)（所以有學(xué)生帶手機(jī)，為后來的沖突曝光埋下伏筆），回來后，一位女生很“瀟灑”的將啃剩下的西瓜皮，往走廊里一甩，瓜皮“啪”的一聲砸在墻壁上，汁水四濺，然后跌落在走廊上。
這讓目睹此情此景的老師非常生氣，就要求該女生去把西瓜皮撿起來，扔到垃圾桶去。誰(shuí)知該生非常不配合，屁股仿佛釘在了座位上，以至于老師沒能拉起她。惱羞成怒的老師一把揪住該女生辮子，用力一拉。也許是用力過猛，也許是女生掙扎，總之，老師摔了一跤，顯得很狼狽。死死揪住辮子的老師與拼命掙扎的女生，便有了幅度很大的身體接觸。
于是便被學(xué)生用手機(jī)拍了下來。
于是，該老師受到了學(xué)校嚴(yán)厲的處罰，并被責(zé)成向涉事女生道歉，表示以后不再體罰學(xué)生。
同樣作為一線教師的我，談?wù)剬?duì)此事的一些看法。
第一，這位老師處置突發(fā)學(xué)情的方式方法欠妥。
孩子雖然做出了“出格”的事情--亂扔西瓜皮，但是要考慮到小學(xué)生的頑皮、多動(dòng)的特點(diǎn)。不能簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能動(dòng)粗！
第二，面對(duì)青春叛逆期的孩子，用強(qiáng)只會(huì)讓矛盾激化。
【事件回放】
5月29日，網(wǎng)友視頻爆料：廣西桂平某鄉(xiāng)鎮(zhèn)一小學(xué)女學(xué)生因?qū)⑽鞴掀と拥浇淌易呃?，被該班老師要求其擦掉墻上西瓜汁，女生不服發(fā)生了激烈的肢體沖突。視頻中顯示，女老師拖拽女生的頭發(fā)，女生由于疼痛而強(qiáng)力反抗，老師站不穩(wěn)摔倒，整個(gè)過程都將女生長(zhǎng)發(fā)死死攥在手中。5月31日，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府稱，工作人員已介入，安撫學(xué)生情緒。
【月亮姐姐分析女生為什么表現(xiàn)出不服？】
1、從視頻中只能看見師生之間的肢體動(dòng)作，聽不見聲音，教師最初批評(píng)女生是否存在不當(dāng)言辭？
2、女生僅僅是一名小學(xué)生，對(duì)該名教師表現(xiàn)在強(qiáng)烈的抵觸情緒，是不是平時(shí)師生關(guān)系就很糟糕？
3、作為身材強(qiáng)弱對(duì)比非常明顯的老師和學(xué)生，學(xué)生和教師都互不退讓，是不是老師一貫如此教育？
4、女生自身素質(zhì)沒有行為規(guī)則意識(shí)，自律性比較差，西瓜皮亂扔，不聽教育，是否屬于問題學(xué)生？
【月亮姐姐替那位動(dòng)手的教師思考三個(gè)問題】
在中國(guó)的南方，有一個(gè)特殊的族群，那就是客家人，客家人在南方既特殊，又是非常普遍的一個(gè)族群，從名稱上面來看，既然是客家人，那么總有一個(gè)祖庭，客家人的祖庭在哪里，他們又到底是怎么樣經(jīng)過遷徙而形成的呢？
客家人實(shí)際上不是一個(gè)單獨(dú)的族群，而是中原漢民族的一支，中國(guó)古代北方及中原地區(qū)經(jīng)常爆發(fā)戰(zhàn)亂，因而中原和北方地區(qū)的漢民族會(huì)南下，南下后的漢民族就成了現(xiàn)在的客家人族群?？图胰爽F(xiàn)在活躍在中國(guó)的南方以及港澳臺(tái)和東南亞一帶，客家人來源的主要方向就是北方及中原一帶，主要來源就是漢族。
歷史上客家人一共經(jīng)過五次大的遷徙，第一次是西晉后，五胡亂華，北方大量漢民南下，因而形成了第一次客家人的移民潮，大批中原人來到了江淮一帶，參與建立了東晉王朝。
第二次北方漢民族大范圍南下則是在唐末黃巢之亂以后，大量客家先民南下，最遠(yuǎn)的到達(dá)了閩粵一帶，這也是客家人在閩粵地區(qū)的最早歷史。
第三次則是北宋滅亡后，大量北方漢族民眾隨著宋高宗一起南下，成為第四次客家人形成的源頭。
第四次則是發(fā)生在明末清初，南遷的客家人因?yàn)閮?nèi)部人口激增，所以之前到達(dá)閩粵地區(qū)的客家人開始大量向外遷移，最遠(yuǎn)的到了四川、廣西等地，這也是歷史上“湖廣填四川”的一個(gè)表現(xiàn)。
第五次則是發(fā)生在太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，部分客家人遷移到了廣東南部和海南島地區(qū)。
客家人群體是中國(guó)歷史上一個(gè)非常優(yōu)秀和勤勞的群體，以近代中國(guó)為例，很多杰出的歷史人物都是客家人，比如洪秀全、孫中山、陳寅恪等等。
我是壹玖柒零，贛州人士，正宗的客家人，所以看到這個(gè)問題，就進(jìn)來簡(jiǎn)單回答一下！
客從何來呢？
客家，是我國(guó)漢族的一個(gè)具有顯著特征的民系。有時(shí)候，客家人又會(huì)稱為河洛郎。為什么呢？那是因?yàn)樵诳图胰说臍v史上，我們客家人的祖先是源自中原河洛地區(qū)，因?yàn)槎惚軕?zhàn)亂和饑荒，是從中原慢慢的遷徙到南方。因?yàn)槭纴y，不得身在異鄉(xiāng)，而對(duì)于自己的祖地河洛的眷戀，所以自稱“河洛郎”。
客家人在歷史上有五次的大遷徙。
第一次南遷是在秦始皇時(shí)期。大概在公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了政治和軍事的需要，派了60萬(wàn)部隊(duì)“南征百越”。而南下的秦軍，從閩粵贛邊入抵揭?guī)X，直抵興寧、海豐二縣界。公元前214年，秦始皇再派50萬(wàn)兵丁“南戍五嶺”。這些兵丁長(zhǎng)期“戍五嶺，與越雜處”。在秦國(guó)滅亡之后后，這兩批南下的秦兵都留在當(dāng)?shù)?，成為首批客家人?/p>
第二次南遷是在東晉“五胡亂華”時(shí)期。當(dāng)時(shí)，為了避難，一部分中原居民輾轉(zhuǎn)遷入閩粵贛邊區(qū)。稍后，由于南北對(duì)峙，又有大約96萬(wàn)中原人民南遷至長(zhǎng)江中游兩岸。其中一部分人口流入贛南，一部分經(jīng)寧都、石城進(jìn)入閩粵地區(qū)。
第三次南遷是在唐末黃巢起義時(shí)期。先是在唐朝發(fā)生安史之亂，給百姓帶來巨大災(zāi)難，迫使大量中原漢人南逃。在唐末黃巢起義時(shí)，又有大批的中原漢人逃入閩粵贛區(qū)。
第四次南遷是宋南渡及宋末時(shí)期。金人入侵，建炎南渡，有部分官吏士民流移太湖流域一帶。而另外一部分士民或南渡大庚嶺，入南雄、始興、韶州；或沿走洪、吉、虔州，而后由虔州進(jìn)入汀州；或滯留在贛南各縣。南宋末年，元軍大舉南下，又有大量江浙及江西宋民，從蒲田逃亡廣東沿海潮汕至海南島。
到此，以上就是小編對(duì)于廣西鋼鐵廠熔爐爆炸原因的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于廣西鋼鐵廠熔爐爆炸原因的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
